Présentation du n° 36 - janvier - mars 2007

Au sommaire du 36 :

ARTS : le théâtre de Bligny

DOSSIER : L'emprise du genre

GRAND ENTRETIEN: Philippe Descola : Décentrer le regard

Extraits :

• ..." Le monde amérindien, lui, me paraissait beaucoup plus complexe, paradoxalement, du fait de l'apparente anomie de son organisation sociale : pas de segmentation interne en clans ou lignages, pas de chefs réels, pas d'ancêtres. Tout l'appareil institutionnel auquel on se raccroche lorsqu'il s'agit de décrire des sociétés étant absent, la structuration de ces sociétés résidait ailleurs. Qu'est-ce qu'une société sans ordre ?"...
• "Ce qui est né sur le terrain, c'est la conscience d'une inadéquation de nos outils intellectuels pour penser une société de ce type...."

  Philippe Descola est anthropologue, professeur au Collège de France et directeur d'études à l'École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS). Il est l'auteur, notamment, de Les lances du crépuscules (Plon, 1993) et de Par-delà nature et culture (Gallimard, 2006).

UNIVERS DES SCIENCES

FORUM : Les politiques éducatives

« Quel ministre et quel gouvernement voudront bien prendre la mesure de tout ce qui est à bout de souffle dans notre système éducatif, au plan de l'équilibre de la culture transmise, au plan des modes et des conditions d'enseignement, au plan de l'organisation même des filières de formation, si l'on veut réellement améliorer la qualité et la réussite des élèves ? Qui introduira assez de démocratie, d'écoute, de persévérance, de soin apporté aux métiers de l'enseignement et de la formation pour que le système trouve en lui-même les ressources de son évolution ? Quelle politique d'orientation et de développement de la formation professionnelle initiale et continue ? Quelles relations nouvelles faut-il créer avec les élèves, les familles et les associations ? quelles nouvelles articulations de l'enseignement et de l'éducation faut-il construire avec quelles nouvelles formes de l'autorité? »

(texte intégral de Denis Paget sur le site de la FSU)

.Voici les questions que nous avons posées aux candidats représentés au parlement :

Comment s'attaquer aux inégalités d'origine sociale, éducative, territoriale, scolaire, qui minent la réussite de beaucoup d'élèves?
Quelle est votre position sur la carte scolaire?
Quelles premières mesures allez-vous prendre pour diminuer voire supprimer le nombre de jeunes qui sortent sans qualification du système éducatif?
Aujourd'hui quatre jeunes sur dix sortent du système éducatif avec un diplôme de l'enseignement supérieur (62% obtiennent le baccalauréat) ; pensez-vous qu'il faille augmenter le nombre de diplômés au-delà du baccalauréat, notamment à Bac+3 et à Bac+5? Comment concevez-vous l'évolution du métier d'enseignant (service et temps de travail, formation, recrutement...)?
Comment donner financièrement la priorité à l'enseignement scolaire et universitaire?

Nous avons voulu y voir clair, en confrontant ce que vivent les enseignants, ce qu'écrivent les chercheurs et ce que disent les candidats.

Voir le sommaire détaillé et accéder à des textes extraits du numéro.

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