La raison ultime de « la réforme de l’école », qui prétend à l’exclusivité, a un nom unique : la performance, le nouveau mantra des « modernisateurs ». L’école est désormais soumise à la logique économique globale de la compétitivité, dans ses fins, dans sa justification politique, dans ses catégories pratiques, dans ses formes d’organisation. La réforme managériale et sécuritaire de l’école par Christian Laval L’école-entreprise, tel semble bien être l’objectif des nouveaux réformateurs de l’école à l’ère néolibérale et sécuritaire. Ne serait-il pas temps de faire de l’école une machine « efficace », de la soumettre à la saine pression concurrentielle du marché, à l’évaluation [...]

Le contexte des débats autour de l’obligation vaccinale donne une résonance particulière au dernier numéro que notre revue Regards Croisés consacre à la question de la liberté. Mais depuis sa parution, cette question a pris une tournure plus singulière encore quand les déclarations du président de la République sont venues mettre en doute que seule la loi pouvait fonder la contrainte en démocratie.

Démocratisation de l’école et rapport au savoir Démocratisation de l’école et rapport au savoir Séminaire Politique néolibérale et action syndicale <Mercredi 19 décembre 2012 de 18 heures à 20 heures<Snesup 78, rue du Faubourg Saint Denis 75010 Paris<Métro Strasbourg Saint Denis Cette séance se propose de relier différentes problématiques qui permettent de comprendre la genèse et la reproduction des inégalités scolaires et de les combattre. La notion de rapport au savoir au sens que lui donne Bernard Charlot de « rapport au monde, à l’autre et à soi même d’un sujet confronté à la nécessité d’appendre » ainsi que les travaux [...]

L’évaluation ne pose pas tant une question technique qu’une question politique. Elle relève d’abord d’un mode de contrôle des salariés du secteur privé. Elle participe désormais d’une extension de la norme du marché aux activités publiques. Les dangers de la nouvelle gestion publique ont beau ne pas être encore tous visibles, ils sont potentiellement considérables, pour les services publics en général, pour l’enseignement en particulier. Évaluation, pouvoir et enseignement Par Christian Laval Introduction On ne peut comprendre ce qui se passe dans l’École si l’on ne mesure la nature du changement qui s’opère. On passe d’un modèle scolaire centré [...]

Avec l’aimable autorisation des éditions La Découverte, nous publions l’introduction et la première partie du livre de Christian Laval, L’école n’est pas une entreprise (paru en 2003). info document (PDF – 314 ko)

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Intervention d’Yves Careil au séminaire Politiques néolibérales et action syndicale, octobre 2008 info document (PDF – 56.7 ko)

Christian Laval est interrogé en 2008 par la revue "L’école émancipée" à propos de sa thèse sur les deux crises de l’éducation, la "crise d’égalité" et la "crise de réciprocité". Dans un article récent paru dans la Revue du Mauss, tu parles d’une « double crise de l’éducation ». Qu’entends-tu par là ? Si l’on s’accorde généralement sur le fait d’une crise de l’éducation caractéristique des sociétés capitalistes occidentales, on tend à en méconnaître la nature composite. On peut distinguer une « crise d’égalité » et une « crise de réciprocité ». La crise d’égalité, c’est celle que connaissent bien les mouvements progressistes. C’est celle qu’ils [...]

Du management dans l’éducation par Yves Dutercqet Vincent Lang Chacun admet que le modèle français de l’administration centralisée de l’éducation doit abandonner sa forme traditionnelle à tel point que, depuis plus de dix ans, le débat s’est déplacé et porte désormais essentiellement sur l’importance et la teneur des transformations : renouvellement profond des modes de fonctionnement ou évolution progressive de l’existant ?On se limitera ici à ce que cette mise en question induit en matière de transformations des principes et des modes d’action des personnels d’encadrement et les autres personnels ne seront évoquées que « par voie de conséquence ». Ce propos est [...]

Une analyse « en temps réel » du processusen cours de libéralisation du système éducatif. Où va l’école publique et laïque ? par Yves CareilMaître de conférences en sociologieIUFM de Bretagne Je commencerai ce court exposé en me référant à D. Schnapper qui parle pour notre pays d’une « crise » du système à intégrer…C. Delacampagne, récemment disparu, parle du développement en France d’un « apartheid invisible »…E. Maurin évoque pour sa part les « tensions séparatistes » qui traversent la société française dans son ensemble…P. Merle parle de « démocratisation ségrégative »… G. Félouzis parle d’« apartheid scolaire » sur l’Académie de Bordeaux, mais qui n’estévidemment pas la seule concernée… La [...]

Si l’on ne peut se réjouir de la crise financière et économique, on peut constater qu’elle a opéré une disqualification des formes les plus radicales du discours néolibéral. Le récent recul du gouvernement sur la réforme du lycée, la diversité des résistances comme, d’une façon plus générale, la double crise d’efficacité et de légitimité du discours néolibéral, ne peuvent que conforter tous ceux qui veulent relier analyse critique et résistance au néolibéralisme sur le terrain de l’école. L’éducation saisie par le néolibéralisme par Francis Vergne Si l’on ne peut se réjouir de la crise financière et économique, on peut [...]

La logique normative qui se généralise vise à faire de la « performance » le principe suprême et général de l’activité, par le moyen de dispositifs multiples dont les modes de fonctionnement relèvent de la mise en concurrence des individus et de la surveillance de leur implication subjective dans la recherche de la performance par l’évaluation individuelle des résultats. Néolibéralisme : de la rationalité globaleà la transversalité des résistances par Christian Laval Ce que l’on appelle néolibéralisme ne correspond pas à l’idée que l’on s’en fait dans les milieux « antilibéraux », qu’ils soient politiques, associatifs ou syndicaux. On l’a vu comme une idéologie [...]

La suppression totale de la carte scolaire prévue pour 2010 risque d’aggraver les processus de ségrégation sociale à l’école. Il est loin d’être évident que la « libéralisation » du recrutement scolaire aille dans le sens de « l’efficacité » du système éducatif. Ecole : la guerre des classesArticle paru dans Sarkophage n°2, septembre 2007 Christian Laval Le candidat Sarkozy n’avait pas caché son intention de réformer les structures éducatives. Il annonçait dans son programme que la carte scolaire allait être remplacée en quelques années par une politique instaurant le « libre choix » des établissements par les familles. La candidate Ségolène Royal, loin de dénoncer [...]

Intervention à la séance du 14 mai 2008 du séminaire Politiques néolibérales et action syndicaleLa question de la fragmentation du système scolaire est délicate et assez peu étudiée. Le paradigme républicain veut, en effet, que tout soit identique partout, que notre système d’éducation ne connaisse pas ou peu de différences géographiques. La carte scolaire contre la concurrence entre établissements La question de la fragmentation du système scolaire est délicate et assez peu étudiée. Le paradigme républicain veut, en effet, que tout soit identique partout, que notre système d’éducation ne connaisse pas ou peu de différences géographiques. De fait, les [...]

Une nouvelle étape de transformation de l’architecture et des modes d’acquisition des diplômes de la formation professionnelle initiale est aujourd’hui en marche. Vers l’entreprise de formation professionnelle.Objectifs annoncés et effets cachés d’une réforme Francis Vergne, 2008 Une nouvelle étape de transformation de l’architecture et des modes d’acquisition des diplômes de la formation professionnelle initiale est aujourd’hui en marche. Ses aspects les plus spectaculaires concernent la réforme qui vise à supprimer à un rythme soutenu la préparation des Brevet d’études professionnels ( BEP ) au profit d’une généralisation des bacs professionnels en trois ans. On peut être surpris du relatif [...]

La réforme éducative a une dimension mondiale à deux titres. Elle participe de la mondialisation des marchés et elle est impulsée par les organisations internationales qui ont en charge la production du discours dominant sur l’éducation. La réforme mondiale de l’éducation par Christian Laval Article paru dans Administration et Éducation, revue de l’Association Française des Administrateurs de l’Éducation, Numéro 1-2006 (109) L’École et l’argent Introduction Si l’on suit les catégories de pensée qui nous sont habituelles en France, l’enseignement est considéré d’abord comme une action institutionnalisée sur un plan national ; il est dispensé dans un cadre majoritairement public ; il [...]

Entretien avec Yves Careil, auteur de L’expérience des collégiens, Ségrégations, médiations, tensions, Presses universitaires de Rennes, 2007. Compétition sociale et rapport au savoir Ton analyse part du présupposé que le système éducatif connaît depuis une vingtaine d’années un changement majeur. Peux-tu en résumer les traits les plus saillants ? Quelle relation peut-on établir entre ce changement et la mutation néolibérale du capitalisme ? Le changement scolaire tel qu’il s’effectue sur ces 30 dernières années ne peut être compris indépendamment du changement politique et économique. Tous les systèmes éducatifs, partout dans le monde, sont sommés de s’adapter au « nouveau capitalisme » tel que [...]

Article initialement paru dans la Vie de la Recherche Scientifique, n°380 Le lycée rêvé de Nicolas Sarkozypar Christian LavalArticle initialement paru dans la Vie de la Recherche Scientifique, n°380Vers quel lycée nous mènent les décrets qui pleuvent aujourd’hui sur l’enseignementsecondaire et plus particulièrement sur le lycée ? Nicolas Sarkozy après l’échec de XavierDarcos en 2008, a imposé à marche forcée une réforme selon ses voeux. Des escouades deproviseurs et d’inspecteurs sont envoyés en mission de persuasion sur le terrain pour relayerla volonté présidentielle. Leurs arguments séducteurs cachent de plus en plus mal le but àatteindre. La nouvelle architecture a été [...]

La réforme Châtel : Du néo-pédagogisme au néo-libéralisme Par Jean-Yves Mas, professeur de sciences économiques et sociales « Le néolibéralisme définit une certaine norme de vie dans les sociétés occidentales et bien au-delà,dans toutes les sociétés qui les suivent sur le chemin de la « modernité ».Cette norme enjoint à chacun de vivre dans un univers de compétition généralisée,elle somme les populations d’entrer en lutte économique les unes contre les autres,elle ordonne les rapports sociaux au modèle du marché, elle transformejusqu’à l’individu, appelé à se concevoir comme une entreprise ».Christian Laval et Pierre Dardot,La nouvelle raison du monde Essai sur la société néolibérale,La découverte [...]

Lycée : éco sans socio n’est que ruine de l’âmePar Stéphane Beaud Professeur de sociologie à l’Ecole normale supérieure (Ulm), responsable de l’équipe Enquêtes,terrains, théories (ETT) du centre Maurice-Halbwachs (CNRS-EHESS-ENS)Pour commencer, un témoignage personnel. Année scolaire 1983-1984 : je débute dansl’enseignement comme « professeur stagiaire » de sciences économiques et sociales (SES) au lycéeCarnot de Dijon, l’établissement prestigieux de la ville, comprenant les classes préparatoires auxgrandes écoles. La filière SES, encore perçue comme roturière, n’a pas droit de cité dans ce lycéebourgeois où le député maire, Robert Poujade, a longtemps été professeur de khâgne en lettres. Biendes forces se sont liguées, avec succès, [...]

Réduction des horaires, séparation de l’économie et de la sociologie, passage en modulesoptionnels... la réforme du lycée voulue par Xavier Darcos et menée par le recteur Jean-Paulde Gaudemar s’annonce désastreuse pour les sciences économiques et sociales, expliquentStéphane Beaud (ENS Ulm), Luc Boltanski (EHESS), Pascal Combemale (Henri-IV), MichelLallement (Paris-X), El Mouhoub Mouhoud (Paris-Dauphine), Pascal Petit (Cepremap-CNRS) et Dominique Plihon (Paris-XIII). Les Sciences économiques et sociales par temps de criseRéduction des horaires, séparation de l’économie et de la sociologie, passage en modulesoptionnels... la réforme du lycée voulue par Xavier Darcos et menée par le recteur Jean-Paulde Gaudemar s’annonce désastreuse pour les [...]