La mort du libéralisme par Laurent Jeanpierre
Texte paru dans Fresh Théorie 2 Leo Scheer 2006. La mort du libéralisme par Laurent Jeanpierre 1. Se situer dans le présent nécessite de le mettre à plat, de s’interdire vis-à-vis de lui toute plongée panoramique, de s’y mouvoir comme dans une zone dont manqueraient encore les directions et les cartes. En chercher les sorties. Et d’abord : chercher de quoi le présent est une sortie, plutôt que vers où il se dirige. La critique du présent doit renoncer ainsi à deux usages répandus du passé dans la pensée contemporaine, la recherche des structures et des limites de l’aujourd’hui, ou [...]
Les syndicats face au néolibéralisme par René Mouriaux
Ce texte a été présenté et discuté lors de la séance du séminaire « Politiques néolibérales et action syndicale » le 8 décembre 2010.Pour René Mouriaux étudier le rapport entre syndicats et néolibéralisme incite à examiner les dimensions de la relation des partisans de la liberté économique avec le « fait syndical ». Cela conduit aussi à indiquer des pistes de répliques pour les organisations qui n’entendent pas se rallier aux sirènes du laisser-faire, laissez-passer. Le mot "syndicat" est attesté en 1477 et signifie « charge ou fonction de syndic ». Le terme provient du grec (syndic, qui dit le droit) en passant par le [...]
La construction d’un marché de la formation supérieure et le dispositif de l’assurance qualité par Sandrine Garcia
Avec le processus de Bologne, un nouveau modèle universitaire se met en place. Ce modèle managérial est construit par des acteurs qui cherchent à accroître leur pouvoir.Dans ce cadre, l’ assurance qualité est un outil politique stratégique en matière d’éducation. La construction d’un marché de la formation supérieure et le dispositif de l’assurance qualité Par Sandrine Garcia Intervention à la séance du 30 janvier 2008 du Séminaire Politiques néolibérales et action syndicale Je m’intéresse aux acteurs investis dans le nouvel espace universitaire européen, et plus particulièrement aux « experts » qui tendent à devenir les véritables pilotes de l’enseignement supérieur. Ces [...]
La stratégie de Lisbonne et l’éducation par Christian Laval
Intervention de Christian Laval14 mai 2005, Paris, journée européenne de l’éducation La stratégie de Lisbonne et l’éducation par Christian LavalIntervention de Christian Laval14 mai 2005, Paris, journée européenne de l’éducation La stratégie de Lisbonne a été définie au conseil européen de mars 2000 et a assigné à l’union européenne l’objectif de faire en 2010 « l’économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde ». La grande idée, sur laquelle on reviendra, est de rattraper les Etats-Unis qui dans les années 1990 sont apparus comme très avancés dans la voie que l’on appelait alors « la nouvelle économie ». La [...]
Ecole : la guerre des classes par Christian Laval
La suppression totale de la carte scolaire prévue pour 2010 risque d’aggraver les processus de ségrégation sociale à l’école. Il est loin d’être évident que la « libéralisation » du recrutement scolaire aille dans le sens de « l’efficacité » du système éducatif. Ecole : la guerre des classesArticle paru dans Sarkophage n°2, septembre 2007 Christian Laval Le candidat Sarkozy n’avait pas caché son intention de réformer les structures éducatives. Il annonçait dans son programme que la carte scolaire allait être remplacée en quelques années par une politique instaurant le « libre choix » des établissements par les familles. La candidate Ségolène Royal, loin de dénoncer [...]
La carte scolaire contre la concurrence entre établissements Par Choukri Ben Ayed
Intervention à la séance du 14 mai 2008 du séminaire Politiques néolibérales et action syndicaleLa question de la fragmentation du système scolaire est délicate et assez peu étudiée. Le paradigme républicain veut, en effet, que tout soit identique partout, que notre système d’éducation ne connaisse pas ou peu de différences géographiques. La carte scolaire contre la concurrence entre établissements La question de la fragmentation du système scolaire est délicate et assez peu étudiée. Le paradigme républicain veut, en effet, que tout soit identique partout, que notre système d’éducation ne connaisse pas ou peu de différences géographiques. De fait, les [...]
Vers l’entreprise de formation professionnelle. Objectifs annoncés et effets cachés d’une réforme par Francis Vergne
Une nouvelle étape de transformation de l’architecture et des modes d’acquisition des diplômes de la formation professionnelle initiale est aujourd’hui en marche. Vers l’entreprise de formation professionnelle.Objectifs annoncés et effets cachés d’une réforme Francis Vergne, 2008 Une nouvelle étape de transformation de l’architecture et des modes d’acquisition des diplômes de la formation professionnelle initiale est aujourd’hui en marche. Ses aspects les plus spectaculaires concernent la réforme qui vise à supprimer à un rythme soutenu la préparation des Brevet d’études professionnels ( BEP ) au profit d’une généralisation des bacs professionnels en trois ans. On peut être surpris du relatif [...]
La réforme mondiale de l’éducation par Christian Laval
La réforme éducative a une dimension mondiale à deux titres. Elle participe de la mondialisation des marchés et elle est impulsée par les organisations internationales qui ont en charge la production du discours dominant sur l’éducation. La réforme mondiale de l’éducation par Christian Laval Article paru dans Administration et Éducation, revue de l’Association Française des Administrateurs de l’Éducation, Numéro 1-2006 (109) L’École et l’argent Introduction Si l’on suit les catégories de pensée qui nous sont habituelles en France, l’enseignement est considéré d’abord comme une action institutionnalisée sur un plan national ; il est dispensé dans un cadre majoritairement public ; il [...]
Compétition sociale et rapport au savoir par Yves Careil
Entretien avec Yves Careil, auteur de L’expérience des collégiens, Ségrégations, médiations, tensions, Presses universitaires de Rennes, 2007. Compétition sociale et rapport au savoir Ton analyse part du présupposé que le système éducatif connaît depuis une vingtaine d’années un changement majeur. Peux-tu en résumer les traits les plus saillants ? Quelle relation peut-on établir entre ce changement et la mutation néolibérale du capitalisme ? Le changement scolaire tel qu’il s’effectue sur ces 30 dernières années ne peut être compris indépendamment du changement politique et économique. Tous les systèmes éducatifs, partout dans le monde, sont sommés de s’adapter au « nouveau capitalisme » tel que [...]
Que peut le syndicalisme face au néolibéralisme ?
Les systèmes éducatifs ne sont pas immunisés à l’égard des mutations sociales et économiques très profondes qui affectent nos sociétés. Que peut le syndicalisme face au néolibéralisme ? Entretien avec Christian Laval pour Fenêtres sur courSupplément université d’automne du Snuipp 2004 Vous affirmez que les tendances qui façonnent la société pèsent sur l’école. Quelles sont ces tendances et en quoi l’école les subit-elle ? Les systèmes éducatifs ne sont pas immunisés à l’égard des mutations sociales et économiques très profondes qui affectent nos sociétés. Trois grandes tendances traversent l’école : un capitalisme de plus en plus « impérial » pour lequel les institutions de [...]
Etat entrepreneurial et conflit social par Christian Laval
Les conditions de l’action syndicale sont en train de changer en profondeur. Cela tient à la mise en œuvre d’un État entrepreneurial qui ne laisse plus jouer comme dans l’État social une séquence « classique » action-négociations-avancées. Etat entrepreneurial et conflit social Christian Laval L’État entreprise, le corporate state, n’est que l’un des aspects d’une reconfiguration des rapports sociaux comme relations d’entreprises dans un champ concurrentiel. On ne peut sous-estimer la nouveauté du terrain ainsi disposé. Ce sont toutes les conditions de la lutte sociale qui en sont changées. Ainsi, la rationalité néolibérale sonne-t-elle le glas du régime « inclusif » de l’opposition [...]
LE MOUVEMENT DES ENSEIGNANTS DE 2003 : UNE CONTESTATION ANTICAPITALISTE ? par Christian Laval
La question du sens du printemps 2003 comme de tous les autres mouvements sociaux est une question ouverte. LE MOUVEMENT DES ENSEIGNANTS DE 2003 : UNE CONTESTATION ANTICAPITALISTE ? par Christian Laval IntroductionI-Un mouvement dans la lignée de 95II-Un progrès de la conscience politique ?III-Les limites du mouvementIV-Politisation et contradictions vécues sur le terrain scolaireV-Le travail du sens général et la mobilisation sur le terrainVI-Le sens de l’anticapitalisme enseignantVII-L’enjeu symbolique et politique des luttes enseignantes Introduction La question du sens du printemps 2003 comme de tous les autres mouvements sociaux est une question ouverte. Nous voudrions revenir sur le mouvement du printemps [...]
Connaissance et néolibéralisme par Christian Laval
Le modèle néolibéral de la connaissance Christian Laval Depuis une vingtaine d’années sous l’égide des experts nationaux et internationaux en particulier dans le cadre des grandes organisations économiques, financières et commerciales (OCDE, Banque mondiale, Commission européenne) a été redéfinie une politique de l’enseignement et de la recherche cohérente avec la mondialisation néolibérale et les mutations du capitalisme. La logique de ce modèle d’école, d’université et de recherche est essentiellement économique. La connaissance est regardée comme un bien économique rare, qui a un coût et un rendement individuel et social. Cette connaissance considérée comme bien économique est censée recherchée comme [...]
« Je lutte des classes » ! par Pierre Dardot et Christian Laval
« Je lutte des classes » !Résistances et contre-conduites sous le néolibéralisme Paru dans l’Humanité Dimanche 7 octobre n°231 Deux à trois millions de manifestants dans la rue d’un côté, un gouvernement inflexible qui persévère dans son refus de négocier sa « réforme » des retraites de l’autre. Bien stupide qui conclurait de ce saisissant face-à-face que toute résistance serait vaine, toute lutte vouée à l’échec. C’est tout le contraire. Il n’est de pouvoir qui ne soit confronté à des pratiques qui le mettent, au moins partiellement, en échec. Mais il est vrai aussi que les pratiques de lutte, comme les organisations qui les [...]
Démocratie et néolibéralisme par Christian Laval
Démocratie et néolibéralisme Par Christian Laval La légende politique voudrait que le néolibéralisme soit la doctrine qui, encore aujourd’hui, fasse pleinement droit à la démocratie et au libre marché contre tous les interventionnismes étatiques potentiellement liberticides. L’histoire contemporaine, marquée par l’effondrement du communisme dit réel, apporterait la preuve qu’il n’existe plus aucune alternative au modèle néolibéral du capitalisme, partant aucun obstacle au règne le plus complet des libertés, si n’étaient les résidus fanatiques d’un islam politisé et l’écume haineuse du ressentiment des perdants. C’est bien sous l’étendard de la Démocratie re-conquérante que les pays occidentaux développés entendent gouverner le [...]
La grande revanche des possédants par Christian Laval
La grande revanche des possédantsPar Christian Laval La nouvelle norme libérale de mise en concurrence généralisée des économies a conduit à un accroissement rapide des inégalités entre les classes sociales, que l’on peut observer dans tous les domaines : ceux des revenus et des patrimoines, mais également dans les conditions de vie, dans la scolarité, dans la santé. Ce phénomène est particulièrement marqué dans les pays pionniers de la politique néolibérale, les Etats-Unis et la Grande-Bretagne, érigés en modèles par les classes dominantes des autres nations. Cette nouvelle polarisation sociale à l’intérieur de chaque pays est une objection à la [...]
Séminaire du 17 octobre 2012 : Quelles alternatives en matière de formation continue ?
Séminaire 2012-2013 « Jalons pour penser et construire l’alternative » La première séance aura pour thème : Formation et rapport au travailQuelles alternatives en matière de formation continue ? La formation des salariés a constitué un terrain privilégié d’application des politiques néolibérales européennes d’adaptation des « ressources humaines » à « la nouvelle économie de la connaissance ». Comment les dispositifs tels que la « Formation tout au long de la vie » ont été subordonnés aux exigences de l’économie néolibérale ? Comment les finalités de la formation ont-elles été réduites et ordonnées à la fabrique, dans et par les normes de l’entreprise promue au rang de modèle éducatif universel, [...]
Le refus du modèle de l’université-entreprise Par Christian Laval
L’éruption soudaine du monde universitaire français, pour une fois heureusement solidaire,contre la réforme du statut des enseignants-chercheurs, est un événement majeur. Le refus du modèle de l’université-entreprise Par Christian Laval L’éruption soudaine du monde universitaire français, pour une fois heureusement solidaire,contre la réforme du statut des enseignants-chercheurs, est un événement majeur. Le recul del’Élysée sur ce dossier en est la conséquence logique. Il freine, au moins pour un temps, ladéconstruction de l’université et des institutions de recherche, il bloque momentanément laconstruction de « l’Entreprise cognitive » amorcée depuis une dizaine d’années.Ce mouvement de refus n’est pas unique en Europe, il a [...]
L’université et la nouvelle gestion publique, entretien avec Annie Vinokur
1/ En quel sens la loi LRU est-elle l’expression de la Loi Organique des Lois de Finances(LOLF) et des objectifs centraux qui en découlent tels qu’énoncés dans les documentsannexés au projet de loi de finances 2007 : visibilité, lisibilité et attractivitéinternationale ? La loi LRU n’est qu’une pièce d’un dispositif- encore inachevé - qui n’aurait pu êtreentièrement dévoilé dès 2001 (date du vote de la Loi organique des lois de finances) sanssusciter immédiatement de violentes réactions. Mais c’en est une pièce centrale. Dansl’administration publique traditionnelle l’autorité est hiérarchique, le personnel statutairedispose d’une certaine marge d’autonomie dans le cadre de fonctions définies par [...]
Le lycée rêvé de Nicolas Sarkozy par Christian Laval
Article initialement paru dans la Vie de la Recherche Scientifique, n°380 Le lycée rêvé de Nicolas Sarkozypar Christian LavalArticle initialement paru dans la Vie de la Recherche Scientifique, n°380Vers quel lycée nous mènent les décrets qui pleuvent aujourd’hui sur l’enseignementsecondaire et plus particulièrement sur le lycée ? Nicolas Sarkozy après l’échec de XavierDarcos en 2008, a imposé à marche forcée une réforme selon ses voeux. Des escouades deproviseurs et d’inspecteurs sont envoyés en mission de persuasion sur le terrain pour relayerla volonté présidentielle. Leurs arguments séducteurs cachent de plus en plus mal le but àatteindre. La nouvelle architecture a été [...]
La réforme Châtel : Du néo-pédagogisme au néo-libéralisme Par Jean-Yves Mas
La réforme Châtel : Du néo-pédagogisme au néo-libéralisme Par Jean-Yves Mas, professeur de sciences économiques et sociales « Le néolibéralisme définit une certaine norme de vie dans les sociétés occidentales et bien au-delà,dans toutes les sociétés qui les suivent sur le chemin de la « modernité ».Cette norme enjoint à chacun de vivre dans un univers de compétition généralisée,elle somme les populations d’entrer en lutte économique les unes contre les autres,elle ordonne les rapports sociaux au modèle du marché, elle transformejusqu’à l’individu, appelé à se concevoir comme une entreprise ».Christian Laval et Pierre Dardot,La nouvelle raison du monde Essai sur la société néolibérale,La découverte [...]
Lycée : éco sans socio n’est que ruine de l’âme, par Stéphane Beaud
Lycée : éco sans socio n’est que ruine de l’âmePar Stéphane Beaud Professeur de sociologie à l’Ecole normale supérieure (Ulm), responsable de l’équipe Enquêtes,terrains, théories (ETT) du centre Maurice-Halbwachs (CNRS-EHESS-ENS)Pour commencer, un témoignage personnel. Année scolaire 1983-1984 : je débute dansl’enseignement comme « professeur stagiaire » de sciences économiques et sociales (SES) au lycéeCarnot de Dijon, l’établissement prestigieux de la ville, comprenant les classes préparatoires auxgrandes écoles. La filière SES, encore perçue comme roturière, n’a pas droit de cité dans ce lycéebourgeois où le député maire, Robert Poujade, a longtemps été professeur de khâgne en lettres. Biendes forces se sont liguées, avec succès, [...]
Les Sciences économiques et sociales par temps de crise
Réduction des horaires, séparation de l’économie et de la sociologie, passage en modulesoptionnels... la réforme du lycée voulue par Xavier Darcos et menée par le recteur Jean-Paulde Gaudemar s’annonce désastreuse pour les sciences économiques et sociales, expliquentStéphane Beaud (ENS Ulm), Luc Boltanski (EHESS), Pascal Combemale (Henri-IV), MichelLallement (Paris-X), El Mouhoub Mouhoud (Paris-Dauphine), Pascal Petit (Cepremap-CNRS) et Dominique Plihon (Paris-XIII). Les Sciences économiques et sociales par temps de criseRéduction des horaires, séparation de l’économie et de la sociologie, passage en modulesoptionnels... la réforme du lycée voulue par Xavier Darcos et menée par le recteur Jean-Paulde Gaudemar s’annonce désastreuse pour les [...]
Travail et néo libéralisme, par Francis Vergne
Autour de quelques questions posées à la recherche et au syndicalisme Travail et néo libéralismeAutour de quelques questions posées à la recherche et au syndicalismePar Francis VergneLe retour de la question sociale du travailLa question sociale du travail se réinvite dans la conjoncture présente. De façon bruyante etspectaculaire le candidat aujourd’hui président reliait condition de vie et rémunération dans unslogan qui depuis a fait « pchitt... » : « Travailler plus pour gagner plus ».Du moins signalait-il à sa façon la mise en question d’un discours qui nous avait été assénéde façon péremptoire dans les années 90 et dont l’ambiguïté perdurait : celui de la [...]
Nous ne voulons pas d’un « marché de la connaissance » !
Appel à une mobilisation européenne contre la stratégie de Lisbonneen matière d’enseignement supérieur et de recherche Nous ne voulons pas d’un « marché de la connaissance » !Appel à une mobilisation européenne contre la stratégie de Lisbonneen matière d’enseignement supérieur et de rechercheEn mars 2010, le sommet de printemps des chefs d’État et de gouvernement del’Union européenne sera celui des dix ans de la stratégie de Lisbonne qui, entre autres,encadre les politiques engagées actuellement dans tous les pays membres pour « moderniser » les systèmes nationaux de recherche et d’enseignement (primaire,secondaire, supérieur, « formation tout au long de la vie »).L’ambition affichée d’une « société de la [...]